Mermando los derechos de sus alumnos discapacitados psíquicos e impidiendo su integración social, provocando con ello su discriminación

La Codosera, 21 de Enero del 2009.

La Ley Orgánica 2/2006 de 3 de Mayo, de Educación (en adelante LOE), en su artículo 1 dice: “El sistema educativo español, configurado de acuerdo con los valores de la Constitución y asentado en el respeto a los derechos y libertades reconocidos en ella, se inspira en los siguientes principios:

1. La calidad de la educación para todo el alumnado, independientemente de sus condiciones y circunstancias;
2. la equidad, que garantice la igualdad de oportunidades, la inclusión educativa y la no discriminación y actúe como elemento compensador de desigualdades personales, culturales, económicas y sociales, con especial atención a las que deriven de discapacidad”.

La LOE en su artículo 108.5 establece que “los centros docentes orientarán su actividad a la consecución de los principios y fines de la educación establecidos en la presente Ley”. La educación tiene por objeto el pleno desarrollo de la personalidad y de las capacidades de los alumnos, de acuerdo con el artículo 27.2 de la Constitución Española y el artículo 2 de la LOE. Este planteamiento implica el desarrollo integral de la persona en sus distintos ámbitos: cognitivo, social, emocional, etc. Las necesidades sociales de los alumnos de PROA no estarían satisfechas en un Centro que les aísla de la sociedad y les despoja de sus derechos. Si observamos nuestro entorno, no hay ningún Colegio Público en la localidad que se ubique en tan pésimas condiciones. Recordemos que algunos de estos alumnos son usuarios del servicio de residencia escolar, estos niños permanecen en el Colegio las 24 horas del día, incluidos los fines de semana. Las posibilidades de integración y adaptación social de estos menores, cuyos derechos deberían estar protegidos por los poderes públicos, quedarían seriamente mermadas, quebrantándose el principio de igualdad en el ejercicio del derecho a la educación.

Siguiendo con la LOE, el artículo 110.2 dispone que “las administraciones educativas promoverán programas para adecuar las condiciones físicas, incluidas el transporte escolar, y tecnológicas de los centros y los dotarán de recursos materiales y de acceso al currículo adecuados a las necesidades del alumnado que escolariza, especialmente en caso de personas con discapacidad, de modo que no se conviertan en factor de discriminación y garanticen una atención inclusiva y universalmente accesible a todos los alumnos”.

En materia específica de alumnado con necesidades educativas especiales, la LOE establece que “las administraciones educativas dispondrán de los medios necesarios para que todo el alumnado alcance el máximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional” (art. 71). “La escolarización del alumnado que presenta necesidades educativas especiales se regirá por los principios de normalización e inclusión y asegurará su no discriminación y la igualdad efectiva” (art. 74).

El Real Decreto 299/1996, de 28 de febrero, de ordenación de las acciones dirigidas a la compensación de desigualdades en educación recoge entre sus principios generales de actuación la integración, la normalización y la atención a la diversidad, y entre sus objetivos promover la igualdad de oportunidades a una educación de calidad y facilitar la integración social y educativa de todo el alumnado.

La Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades tiene por objeto “establecer medidas para garantizar y hacer efectivo el derecho de igualdad de oportunidades de las personas con discapacidad, conforme a los artículos 9.2, 10, 14 y 49 de la Constitución”. “Esta ley se inspira en los principios de vida independiente, normalización, accesibilidad universal, diseño para todos, diálogo civil y transversalidad de las políticas en materia de discapacidad. A estos efectos, se entiende por normalización el principio en virtud del cual las personas con discapacidad deben llevar una vida normal accediendo a los mismos lugares, ámbitos, bienes y servicios que estén a disposición de cualquier otra persona” y por diseño para todos “la actividad por lo que se concibe o proyecta desde el origen, y siempre que ello sea posible, entornos, procesos, bienes, productos, servicios, objetos, instrumentos, dispositivos o herramientas, de tal forma que puedan ser utilizados por todas las personas, en la mayor extensión posible”.

Por último, la Asociación de Madres y Padres de Alumnos del Colegio Público de Educación Especial PROA de Cáceres quiere hacer público su malestar con el Ayuntamiento de nuestra ciudad. En Septiembre de 2007 se le pidió una entrevista a la Sra. Alcaldesa para hacerle llegar nuestra preocupación por la situación del Colegio. Hemos reiterado esta petición hasta en tres ocasiones más (octubre 2007, Febrero y Diciembre 2008) y no entendemos que estando en juego el futuro de nuestros hijos ni siquiera se digne a escucharnos. Según sus propias declaraciones, la operación de recalificación de la parcela donde se encuentra actualmente el Colegio es muy beneficiosa para Aldea Moret, pero tristemente en ningún momento la hemos escuchado decir los beneficios para los alumnos, por otra parte lógico, ya que ni siquiera ha visto, ni le interesa ver, la situación en que están y los problemas que tienen para hacer cualquier actividad fuera del Centro.

Desde este AMPA siempre nos hemos manifestado contrarios a la parcela de Rio Tinto por estar alejada y aislada, entendiendo que estos alumnos necesitan estar integrados en la ciudad y así facilitarles el poder acudir a cualquier acto deportivo, cultural, etc. sin necesidad de depender siempre de un transporte, que en muchas ocasiones, ha provocado que alumnos con movilidad reducida no hayan podido acompañar a otros compañeros que sí se han podido desplazar.

Por todo lo anterior pedimos a las Administraciones implicadas que estudien otras posibles ubicaciones en parcelas libres de uso docente existentes en la ciudad donde podría iniciarse HOY MISMO la construcción del nuevo Centro, dejando a un lado intereses políticos y teniendo en cuenta las dos únicas premisas más importantes en esta cuestión, la integración social de los alumnos y la necesidad urgente de contar con nuevas instalaciones adaptadas a sus necesidades.

Junta Directiva AMPA del C.P.E.E. PROA de Cáceres. FUENTE: Colegio público de educación especial Proa