Cuántas veces pensamos que estamos en la vanguardia de la civilización por mirar como un igual a un negro, a un homosexual o a la persona de sexo contrario. Desde esta columna he denunciado formas más sutiles de apartar al distinto por su pensamiento, rareza o personalidad. Hoy toca de nuevo hablar de esto, centrándonos en cierto colectivo: las personas con diversidad funcional (discapacitados en algunos casos).

Doctor Gerardo Echeita, Universidad Autónoma de Madrid

El doctor en psicología y profesor titular de la Universidad Autónoma de Madrid, Gerardo Echeita, estuvo de visita en nuestra Universidad para ser parte del equipo asesor del Proyecto Fondef VRI “Puesta en marcha del Modelo de Evaluación y Asesoría Inclusiva” y hacer clases en el Magíster de Educación Inclusiva como profesor invitado, entre otras actividades.
Durante su estadía, abordó una entrevista en la que se refirió a la función de las escuelas, los docentes, el Estado y la sociedad en general para avanzar hacia una educación de calidad para todos.

El PP de Extremadura ha dicho hoy que en la región hay tres niños con discapacidad sin escolarizar por el "empecinamiento" de la Junta en ingresarlos en centros educativos especiales, y el Ejecutivo extremeño que esto se debe a criterios técnicos, que los únicos responsables de la situación son los padres y que se trabaja para resolverla.

En infantil, Elena compaginaba el colegio público ordinario con un aula de apoyo para niños autistas, pero al pasar a Primaria, la Junta de Extremadura la ha matriculado en un centro de educación especial sin el consentimiento de sus padres.

“Elena llora cada mañana cuando ve a los niños con sus carteras yendo al colegio. No entiende por qué ella no puede entrar en su cole y sus compañeros sí”, cuenta Ana Belén Salas, madre de Elena Pérez, una niña extremeña de seis años que sufre trastorno del espectro autista. Desde los tres años, Elena acudía dos días por semana a clases en un colegio público ordinario y los tres restantes, al Donoso Cortés, único centro público en Cáceres que cuenta con un aula estable con profesionales que atienden a niños con estos problemas.

La Asociación SOLCOM denuncia la situación de discriminación de una niña de 6 años que no puede ir al mismo colegio que sus compañeros, porque unos informes técnicos así lo deciden.

La niña tiene un Trastorno del Espectro Autista (TEA) y asistió en cursos anteriores al Colegio Público Francisco de Aldana, de Cáceres. Ana Belén, su madre, se encontró con una desagradable sorpresa cuando el pasado 13 de septiembre –día del comienzo del curso escolar- al llevar a la niña al colegio se le informó que había sido matriculada en un centro de educación especial y no se le permitió acceder al aula.

La vida de nueve alumnos discapacitados revela que la escuela tradicional no les sirve - La solución no es enseñarles aparte sino mejorar métodos y apoyos

Los estudiantes acaban prefiriendo clases externas con chicos como ellos

-Lo que yo más recuerdo, el día que me dijeron que me tenía que ir a una clase de apoyo y ahí me encontré con los chavales esos.

-Y eso, ¿con cuántos años fue?

El PP visita el colegio Severo Ochoa, designado por la Junta como centro adaptado, para constatar las dificultades de acceso de cuatro niños con discapacidad

El PP de Málaga ha denunciado hoy la nula accesibilidad de muchos de los centros educativos designados por la Junta de Andalucía como colegios adaptados a discapacitados, lo que produce la discriminación de alumnos con alguna discapacidad, tras la visita realizada hoy al colegio Severo Ochoa, en Málaga capital, por varios representantes y cargos populares.

REPÚBLICA DOMINICANA. Una persona discapacitada en una familia se percibe como desgracia

La población discapacitada en nuestra sociedad es invisible y se encuentra en la máxima vulnerabilidad y abandono. En las comunidades urbanas y rurales se mantienen al interior de los hogares o deambulando por las calles en condiciones precarias y de indigencia.

El padre de una niña con discapacidad denuncia la inexistencia de centros públicos habilitados para educar a menores con este tipo de problemas hasta los 3 años.

Daniela comenzará el colegio el próximo curso, pero todavía no sabe dónde. Como otros muchos niños, la mayor demanda que oferta de plazas en los centros educativos la deja, de momento, sin su primera opción, pero Daniela es especial. Porque su paso previo por la guardería no ha sido fácil. El diagnóstico de una enfermedad crónica, el síndrome de Angelman, lo cambió todo.

COMUNIDAD VALENCIANA. Los padres de un niño con problemas motores aseguran que el claustro de profesores sugiere que se queden en casa mientras su educadora está de baja

Indignados con el claustro de profesores están los padres de D. A. R., de ocho años y alumno del Colegio Público de integración La Paz, de Callosa de Segura. Su hijo, alumno de segundo de Primaria, padece una discapacidad física del 70% que le convierte en "dependiente total" para desplazarse por el centro, para ir al baño o para comerse el almuerzo, y desde el jueves está "invitado" por el director y por los docentes a quedarse en su casa, sin ir a clase, porque la educadora que le ayuda a moverse está de baja. Así lo explican al menos sus padres, que comparten preocupación con otras dos familias de niños con problemas motores y en la misma situación, aunque María José Ruiz aclara que no es portavoz del grupo.